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2026年秋季学期小学统编版道德与法治六年级(新教材)上册教学计划附进度表

一、基本情况

（一）学情基本情况

1.整体认知特征

2026年秋季学期六年级在读学生为2014-2015年集中出生的“互联网原住民”群体，直观生活经验中普遍覆盖C919商业运营、深中通道通车、乡村振兴全覆盖、航天空间站常态化驻留等新时代标志性发展场景，72%的学生有过参与红色研学、社区志愿服务、公共事务投票的直接经历，对国家发展的获得感、具象感知度远高于此前学段的学生群体。但该阶段学生抽象逻辑思维刚进入萌芽期，对“制度运行逻辑”“权责辩证关系”等抽象内容的认知普遍存在断层：约68%的学生此前能准确说出“警察是抓坏人的”，但无法将其对应到“国家行政机关的执法职权”维度；约42%的学生曾在短视频平台接触过碎片化的不实国情言论，尚未建立系统的辨析框架，容易将娱乐化网络段子等同于客观现实。从五年级已完成的学段基础来看，学生已经掌握了自我管理、家庭责任、学校规则、社区公共生活的基本认知，但尚未完成“从身边小场景向国家大场景、全球大视野”的认知升级，完全适配新教材的素养进阶路径。

（1）本次授课覆盖2个教学班共87名学生，分层特征清晰：其中19名学优生长期保持观看新闻联播、时政科普栏目的习惯，能主动参与课堂思辨活动，对国家运行相关内容的探究意愿极强；57名中等生可在教师引导下完成预设学习任务，但自主拓展意愿不足，需要