探索发现《向阳花 探源》 教学设计-2026-2027学年苏少版（简谱）（新教材）小学音乐五年级上册.docxVIP

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探索发现《向阳花探源》教学设计-2026-2027学年苏少版（简谱）（新教材）小学音乐五年级上册

学情分析

五年级学生已经能够聆听民族管弦乐作品，识别常见民族乐器音色，具备基础的音乐赏析能力。学生对民歌、民族器乐有一定接触，但对乐曲背后音乐素材溯源、音乐改编创作的知识了解不多。学生熟悉向日葵的形象，容易理解乐曲向阳生长的意象，但很难自主发现器乐作品与原生民歌素材之间的关联。学生擅长感受音乐情绪，但是梳理音乐素材演变脉络、对比民歌原型和器乐改编版本存在困难。本节课以探究式学习为主，引导学生对比聆听、自主发现音乐素材，锻炼学生音乐对比赏析能力，深化对民族音乐传承创新的认识。

教材分析

《向阳花》选自苏少版小学音乐五年级上册第四单元《乡音乡情》，属于探索发现板块内容。本课时不是单纯歌曲学习，核心任务是《向阳花》探源，探究民族管弦乐《向阳花》与陕北民歌《咱们的领袖毛泽东》之间的素材渊源。作曲家取材陕北民歌，进行改编创作，使用民族管弦乐队进行演绎，保留原民歌核心旋律，同时通过配器、力度、速度变化塑造向阳花蓬勃生长、昂扬向上的音乐形象。本课时立足单元“乡音乡情”主题，重点突出音乐探究学习，引导学生寻找民歌原型，对比原型民歌与改编器乐作品的异同，理解传统民歌素材如何进行再创作，感受民族音乐传承创新的艺术价值，落实音乐学科四大核心素养。

核心素养教学目标

审美感知：聆听民族管弦