新苏教版科学四年级上册 第二单元 2.6不同的运动教学设计.docVIP

课时备课年级

课时备课

四年级

单元内容

《物体的运动》

课题

第6课《不同的运动》

教材

分析

1.教材地位

本课是第二单元的第二课，承接《运动与位置》，在学生学会判断物体是否运动、描述物体位置的基础上，进一步认识多种多样的运动形式，为本单元最后一课《运动的快慢》学习奠定认知基础。本课聚焦运动的形态，引导学生识别、区分不同运动方式，建立运动轨迹的概念，是从“判断有没有运动”走向“分析运动是什么样”的重要过渡。本课对标2022版新课标物质科学领域相关学段要求。

2.教材编排思路

教材遵循“观察现象—识别运动形式—发现复合运动—归纳应用”的认知逻辑：

活动一：观察身边物体的运动，画出物体的运动轨迹，根据轨迹区分平动、转动、振动、滚动等运动形式。

活动二：观察生活物体，发现很多物体同时存在多种运动，以行驶的车轮为典型案例，认识复合运动，突破易错点。

活动三：辨识生活物品的运动形式，对不同物体的运动进行归类。

提炼概念：物体有多种运动形式；有些物体在运动时，同时包含两种或多种运动方式。

学情

分析

1.已有知识与生活经验

四年级学生在生活中见过滚动、旋转、来回摆动等运动现象，在上一课已经掌握参照物知识，能够判断物体是否运动。学生具备画图记录、小组观察、对比分类的探究能力，可以完成画运动轨迹、图片观察任务。

2.年级学生认知特点

四年级处于具象向抽象过渡阶段，直观的单一运动容易识别，但很