新苏教版科学五年级上册第6课热对流教学设计.docVIP

第6课热对流

【教学目标】

科学观念

1.知道热对流是热传递方式，其定义为液体或气体中较热部分上升、较冷部分下降，通过循环流动使温度均匀。

2.了解热对流特点，主要发生在液体和气体中，靠循环流动传热，无须物体直接接触。

科学思维

1.通过“回形管热对流”实验，观察热在液体中传递规律，归纳热对流特点，形成“实验—观察—归纳”思维模式。

2.结合热对流原理，分析中学生实验方案，点评合理性，区分热传导与热对流，发展逻辑推理和对比分析能力。

探究实践

1.利用指定材料（回形管、染色水、酒精灯、铁架台）设计并完成热在水中传递实验，规范操作、如实记录现象、假设和结论。

2.模仿学生实验设计，分析假设，观察热对流现象，总结热在液体和气体中循环流动规律，完成课后实践（制作走马灯）。

态度责任

1.实验探究中遵守酒精灯使用规范，培养科学态度，体验探究热对流奥秘的乐趣。

2.感受热对流在生活和自然界广泛应用，体会科学与生活、自然的联系，激发热学知识探究兴趣。

3.养成观察热现象、思考科学原理的习惯，增强好奇心和求知欲，主动完成课后实践任务。

【教学重难点】

重点：理解热对流的定义和特点，通过实验掌握热对流的循环流动规律。

难点：区分热传导与热对流，理解热对流依靠液体或气体的流动传递热量，解释生活中热对流现象的原理。

【教学准备】

教师准备：教学课件、回形管、染色水、酒精灯、铁架