新苏教版科学四年级上册 第二单元2.7运动的快慢教学设计.docVIP

课时备课年级

课时备课

四年级

单元内容

《物体的运动》

课题

第7课《运动的快慢》

教材

分析

1.教材地位

本课是第二单元的收尾课，在认识“物体有没有运动、是什么样的运动”基础上，学习比较运动快慢，完成本单元对物体运动完整的认知建构。本课引入定量比较的方法，初步渗透速度概念与控制变量思想，为后续更高学段力学学习铺垫，对标2022版新课标物质科学领域学段要求。

2.教材编排思路

教材遵循“定性感知—方法建构—实验测量—拓展应用”的认知逻辑：

活动一：情境对比，思考怎么比较快慢，归纳两种比较方法：相同距离比时间、相同时间比距离。

活动二：动手实验，测量小车运动的距离与时间，收集数据，通过数据比较小车运动快慢，体会控制变量。

活动三：认识速度，了解生活中物体的速度，结合交通安全实例，联系运动快慢在生活中的应用。

提炼概念：运动的快慢可以用速度描述；比较快慢有两种基本方法，实验中要控制条件保证公平。

学情

分析

1.已有知识与生活经验

四年级学生生活中能直观感受快慢，知道跑步有快有慢。前两课已经学会观察物体运动形式，会小组合作、测量记录，能开展简单对比实验，具备基础的数据记录能力。

2.年级学生认知特点

学生容易凭感觉定性判断快慢，但对公平比较的逻辑理解不足，对控制变量比较陌生。可以使用卷尺、秒表，但操作容易出现误差，数据分析能力较弱。

3.学习兴趣

学生喜欢小车赛跑这类竞赛式探究活