知名期刊《中学数学研究》华南师范大学-2021-(华南师范大学版)_2021年14期_ZSHS202114.pdfVIP

借力实验教学落实数学探究*

—–以“二次函数图象的平移”为例

广东省广州市南沙东涌中学(511453)霍锐泉何梦圆

摘要数学实验探究是以问题为载体,以动手操作、动脑考为基点,在教师的引领下,学生进行实践操作,把知识内化

思考为手段,选取合理的实验探究素材,根据学生已有的知于心的数学学习方式.在初中数学教学中开展实验教学,能

识经验设置恰当的实验探究起点,利用实验报告给出明确的助力数学探究,可更好地促进学生自身持续发展.

实验探究指引,通过小组合作探究营造浓厚的实验探究氛围,2基于数学实验教学设计

组织学生对实验过程中零散的实验信息进行梳理、整合,形《课标》(2011年版)指出:学生的数学学习内容要有利

成全面、系统的知识网络,并及时灵活运用实验探究的结论于学生主动的进行观察、试验、猜想、验证、推理与交流等数

解决相应的问题,从而促进学生深刻理解和掌握相关的数学学活动,并强调“动手实践”是学习数学的一种重要方式.在

知识及原理,提升学生数学核心素养.