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2026秋小学小学人教大同版三年级英语上册教学计划

一、基本情况

（一）学情分析

本学期授课对象为三年级学生，按区域办学标准配置，每个平行班班额控制在45人以内，全年级共4个平行班，合计学生178人。结合开学前摸底调研数据，学生学情可归纳为以下三个维度：

1.认知基础

（1）全年级92%的学生在幼儿园或家庭启蒙中接触过碎片化英语内容，可说出5个以内常见英语词汇（如apple、cat、hello等），但无系统的字母、句型学习基础，仅8%的学生未接触过任何英语内容；（2）所有学生均未接受过英语书写训练，对英语的认知停留在“口语模仿”层面，对大小写字母、拼写规则等完全陌生；（3）87%的学生对英语学习抱有好奇心，愿意参与互动类活动，仅13%的学生因怕说错存在开口顾虑。

2.学习特点

三年级学生处于具象思维向抽象思维过渡的关键期，课堂注意力集中时长为15-20分钟，对动画、游戏、实物展示等具象化教学形式接受度高，擅长通过模仿、体验、实践的方式习得知识，机械记忆能力较强，但逻辑归纳能力尚在发展中，无法自主梳理知识点关联。

3.共性问题

一是发音易受方言影响，平翘舌、前后鼻音的发音习惯容易迁移到英语发音中，比如将/θ/读成/s/、/?/读成/a?/；二是易混淆相似字形的字母、单词，比如b和d、p和q的字形与发音匹配难度较大；三是无英语学习习惯，多数学生没有主动跟读、复习的意识，需要教师和