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高中心理健康教育倾听与学习专题教学设计

一、教学设计的基本信息

本课面向高中二年级学生开设，属心理健康教育必修模块中学会学习与人际交往两大领域的交叉主题，课时为一课时四十分钟，另延伸课后实践一周。选课依据有二：一是《中小学心理健康教育指导纲要》明确要求高中阶段培养学生掌握学习策略，开发学习潜能，提高学习效率，同时正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应和体验；二是学情调查显示，本校高二学生在课堂学习中出现听不进去、听不懂却不敢问、听完就忘三类典型困扰，其根源均指向倾听能力的薄弱。倾听既是人际沟通的起点，也是课堂学习最基础的输入通道，把倾听作为撬动学习品质的支点，符合高一已开设认识我自己单元之后学生对人际与学习双重议题的接受水平。

本课教材采用自编讲义《会听的人更会学》，配套使用课堂回音卡、倾听行为观察量表和微课《三分钟的耳朵》。教法以体验式活动为主干，穿插小组合作探究、情境角色扮演与元认知反思纸笔任务。教学环境为可移动桌椅的心理活动教室，配多媒体设备与音响，课前将学生按同质与异质结合原则分为六组，每组六至七人。

二、教学目标

认知目标：学生能够说出倾听的四个层次（忽略不听、假装倾听、选择性倾听、共情倾听）与倾听促进学习的三条心理机制（信息输入的保真、认知冲突的激活、知识的社会性建构），并能辨析听见与倾听、听懂了与听进去了的区别。

能力目标：学生能够运用