初中九年级科学《物质的酸碱性（第2课时）》——酸碱度测定与pH应用教学设计.docxVIP

初中九年级科学《物质的酸碱性（第2课时）》——酸碱度测定与pH应用教学设计

一、教学设计的缘起与整体构想

“物质的酸碱性”是浙教版科学九年级上册第一章的核心内容，承载着学生从定性认识到定量认识溶液性质的关键跨越。第一课时的教学中，学生已经建立了酸碱性、酸碱指示剂等基础概念，能够利用紫色石蕊试液和酚酞试液判断溶液的酸碱性。第二课时的教学重心必须从“是不是酸”“是不是碱”的定性判断，转向“酸有多强、碱有多强”的定量表征，pH概念及其测定方法由此成为本课时的知识主轴。

本教学设计立足于科学课程标准中“物质的变化与性质”这一学科核心概念，以“常用酸、碱性物质的性质及用途”为内容载体，将科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个维度的素养目标统整于一条真实的任务链之中。整节课以“土壤酸碱性影响作物生长”这一农业情境贯穿始终，让学生在解决真实问题的过程中习得知识、发展能力、涵养责任。

设计的基本思路是：情境唤起认知冲突，实验生成新概念，动手操作固化技能，回归实际实现迁移。四个环节层层递进，构成“为什么学—学什么—怎么学—学了干什么”的完整学习闭环。

二、学情分析

从认知基础看，九年级学生经过第一课时的学习，已经知道紫色石蕊试液遇酸变红、遇碱变蓝，无色酚酞试液遇碱变红，能够使用指示剂对未知溶液进行酸碱性鉴别。同时，学生在七、八年级的学习中已具备基本的实验操作能力，会使用胶头滴管、玻璃棒，了解对照