小学三年级心理健康《“镜子”里的我》教学设计.docx

小学三年级心理健康《“镜子”里的我》教学设计

一、教材分析与核心素养定位

本课选自鲁教版小学心理健康三年级上册第一单元“自我觉察”第1课《“镜子”里的我》。教材编排遵循“由内而外、由浅入深、螺旋上升”的编写逻辑，旨在引导低中年级学生完成从生理自我到心理自我、从模糊觉察到清晰认知的跨越。三年级学生正处于埃里克森心理社会发展理论中“勤奋感对自卑感”的关键期，同时皮亚杰认知发展理论指出其思维正从前运算阶段向具体运算阶段过渡，具备了初步的元认知能力，开始能够从他人视角审视自己，但自我评价仍高度依赖权威性他人（教师、父母）的反馈，且易将局部否定泛化为整体否定。教材设置“照镜子”这一核心隐喻，极具发展适