近代“女子师范”教育中的性别话语建构与女性主体意识觉醒——基于2024年清末民初女校校刊与女学生日记的批判话语分析.pdfVIP

近代“女子师范”教育中的性别话语建构与女性主体意识觉

醒——基于2024年清末民初女校校刊与女学生日记的批判话

语分析

摘要

随着清末民初现代学制的颁布与社会变革的加剧，女子师

范教育作为女性走向公共场域的核心管道，承担了启蒙宗族与

培育国民母亲的双重使命。在这一历史转折期，官方儒家正统

话语、西方资产阶级平权思想与民间改良主义潮流在女子师范

学堂内部剧烈交织，形塑了极其特殊的性别建构场域。本文采

用第三人称客观视角，立足于二零二四年最新数字化释放的清

末民初女子师范学校校刊、教育部劝学所章程以及多份未刊女

学生私人日记手稿，运用批判话语分析与历史制度主义交叉印

证的方法，系统复原了特定教育体制下性别话语的修辞策略、

权力宰制机制以及女学生个体主体意识的微观觉醒路径。研究

表明，女子师范学校的性别话语建构呈现出由贤妻良母主义向

女界革命话语过渡的非线性突变特征，并在不同地缘商贸网络

与校董资本结构下表现出显著的制度异质性。女学生通过日常

写作、结社及对规训台账的策略性应付，在制度夹缝中实现了

从被动受启蒙者向主动历史参与者的身份再生产。本研究深化

了对中国现代女性启蒙转型期知识权力博弈的微观解构，亦为

理解社会巨变中边缘群体利用制度漏洞确立