近代欧洲科学革命对教育方法论的影响研究——基于科学教育经典文献比较分析.pdfVIP

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摘要

在当今科学技术以指数级速度重塑社会各领域的时代，培

养具备科学素养与创新能力的公民已成为全球教育的核心关切

。回溯科学革命这一科学与教育联姻的原初时刻，探究其如何

从根本上改变了人们认识世界和传授知识的范式，对于深入理

解与革新当前科学教育模式具有不可替代的历史价值与理论意

义。然而，以往研究多集中于科学革命本身的哲学与科学史阐

述，对其教育方法论层面影响的分析，往往局限于对少数教育

家（如夸美纽斯）思想的讨论，缺乏对整个革命期间涌现的各

类科学教育理念与实践进行系统梳理与比较。本文采用科学思

想史与教育文献比较研究方法，聚焦十六至十八世纪科学革命

关键时期，系统解读培根、伽利略、笛卡尔、牛顿等科学巨匠

著作中蕴含的教育哲学与方法论主张，并对比分析夸美纽斯、

洛克、卢梭、裴斯泰洛齐等教育思想家如何回应并转化这些科

学新范式用于教育实践。研究发现，科学革命对教育方法论的

影响并非表现为对具体科学知识的简单引入课堂，而是一场关

于“知识来源”、“求知方法”与“学习过程”的深刻范式转移。基

于文献的量化分析显示，在培根《新工具》与