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小学四年级劳动《做风铃》教学设计

一、教材分析与核心素养定位

本课选自人教版四年级上册劳动教科书第二单元“生活劳动”模块第六课《做风铃》。教材以“变废为宝，巧手制铃”为主线，引导学生利用生活中常见的废旧罐头盒、塑料瓶、瓶盖、贝壳、钥匙等材料，通过设计、制作、装饰、调试等环节，完成一件既有实用功能又具审美价值的风铃作品。教材编排体现了从材料认知到工具使用、从结构搭建到艺术表达、从个体操作到协作展示的完整劳动链条，旨在培养学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯与劳动精神，落实立德树人根本任务。

依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》第三学段（3—4年级）学业质量要求，本课核心素养定位聚焦三个维度：一是劳动观念，确立“劳动创造美好生活”的价值认同，体会变废为宝的生态智慧；二是劳动能力，掌握基础手工工具使用、简单结构连接、色彩搭配与声音调试等综合技能，发展动手操作、空间想象与审美创造能力；三是劳动习惯与品质，养成规范操作、整理归位、爱护成果、团结协作、坚韧不拔的良好品格。教学设计需紧扣这三个维度，将核心素养转化为可观测、可评价的具体学习目标。

二、学情分析与教学策略生成

四年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，动手操作欲望强烈，好奇心旺盛，但精细动作协调性、空间结构理解、持续专注时长仍存在个体差异。前置调研显示：90%以上学生有过拼搭积木、剪纸折纸经验，但系统使用钻孔器