小学科学防控近视教学设计.docxVIP

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小学《科学防控近视》教学设计

一、教学背景与目标

1、学情分析与问题聚焦

当前小学阶段近视问题已经出现明显的低龄化趋势。相关监测数据显示，全国儿童青少年总体近视率约为52.7%，其中小学生近视率约为35.6%，也就是说小学阶段平均每10名学生中约有3到4人已经近视。更值得关注的是，小学阶段孩子眼轴增长较快，儿童每年眼轴增长约0.2毫米属于正常范围，一旦超过0.3毫米就提示近视进展偏快。眼轴增长是近视发展的核心指标之一（眼轴是眼球从前到后的长度，增长过快意味着近视度数容易加深），眼轴每被拉长1毫米，近视度数大约增加200到300度。课前观察中常常能看到这样的场景：一名三年级学生趴在桌上写作业，胸口贴着桌沿，眼睛离本子不到20厘米。这个距离远低于读写时应保持的约33厘米。另一个常见场景是课间十分钟，多数学生继续坐在座位上看课外书或画画，没有人走出教室看远处，眼睛一直处于看近状态。

先发放课前自查表，让学生连续3天记录每次读写距离和近距离用眼时长。再统计班级里读写距离不足20厘米的学生人数，注意只统计不公开点名，避免学生因为怕被批评而虚报数据。先利用课间观察10分钟，记录有多少学生走出教室远眺，再与体育教师核对每日户外活动时段安排，注意阴天也算户外活动，关键是光线暴露时间，而不是是否出太阳。

2、教学目标与检测方式

本课设定3条可检测教学目标。第一条知识目标：学生能准确