统编版（新教材）小学语文六年级上册第三单元第8课《竹节人》每课时优质教案汇编（含两个优质教案）.docxVIP

核心素养目标

文化自信：通过了解和传承竹节人文化，更好地理解和欣赏中华优秀传统文化的博大精深，增强文化自信和文化认同感。

语言运用：在研读课文环节，能运用策略引领对文章的理解，抓住关键词句，结合自身的生活体验，感受童真童趣。

思维能力：厘清文章结构，抓住故事的发展过程，体会作者借助事物所表达的真情实感。

审美创造：了解竹节人的制作方法，体会竹节人带给人们的无限乐趣。

课前解析

关注课文表达情感的方法：《竹节人》以回忆性的文笔描写“做竹节人，斗竹节人”的过程与感受，表达了对童年生活的回忆与眷恋。特别是通过孩童的眼睛描述了老师也加入斗竹节人这一童年趣事，将斗竹节人的乐与趣推向了高潮，让读者欲罢不能，进而产生强烈的继承情感与动手制作的冲动，充分体会课文所表达的情感。

关注词语运用：作者精心描写了竹节人搏斗中出现的几个有趣情景，用“有趣”的语言使语言的形式与情感表达高度统一。

关注阅读策略：作为阅读策略单元“有目的地阅读”中的第一篇课文，《竹节人》在学习提示中提出了三个阅读任务，引导学生带着不同的目的，选择恰当的阅读方法去阅读。可通过单元导语、课前任务、课文内容、课后习题整体组合，前后联系，逐步呈现“有目的地阅读”这一主题，在不知不觉中提升学生的语文素养，让学生的阅读和表达双线并进。

教学目标

1.会写“凛、搏”等12个字，会写“前功尽弃、威风凛凛”等16个词语。

2.能根据不同的阅读任