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小学二年级心理健康《家庭亲情树》教学设计

站在讲台上望向这群七八岁的孩子，眼神里藏着对世界最原始的好奇与依恋。二年级是亲情认知从具象走向抽象的关键期，孩子们对“家”的理解多停留在“爸爸妈妈给我买玩具”“奶奶做好吃的”这种单向接受层面，鲜少主动审视家庭关系网络中的给予与被给予、责任与被守护。《家庭亲情树》这节课，不打算讲什么大道理，只想借一棵树、几片叶、几颗果，让孩子们在动手动心中，把模糊的爱变成看得见、摸得着、数得清的存在，顺带把“索取”悄悄翻转成“回应”。

教材选自小学心理健康教育二年级下册第三单元“温暖的家”，核心任务是引导学生感知家庭成员间的情感联结，初步建立家庭责任意识。依据《义务教育心理健康课程标准（2022年版）》中“自我意识与他人理解”“社会适应”两个核心素养模块，结合二年级儿童思维呈现具体形象、情感易外露、自我中心逐渐去中心化的年龄特点，确立三维目标：认知层面，能说清家庭成员称谓、辈分关系及各自主要照顾方式；情感层面，能用语言或画面表达对至少三位家人的具体感激之情；行为层面，设计并实施一项力所能及的“爱心小任务”，在行动中体验给予的喜悦。教学重点在于亲情树的绘制与解读，难点在于引导学生从“被爱”走向“爱人”，将抽象情感转化为可观测行为。

课前准备分三层推进。物料层：每组配备一张A3牛皮纸底板、褐色皱纹纸剪好的树干树枝、五色卡纸叶片模板、双面胶点胶棒、油性记号笔、装饰