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小学四年级劳动《最美劳动者》主题教学设计

一、教学设计的理据与立意

本课面向小学四年级学生，属于劳动教育课程中日常生活劳动与生产劳动认知相衔接的关键课例。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》明确指出，劳动教育要让学生树立正确的劳动观念，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。四年级学生正处于价值观萌芽期，他们对美的理解多停留在外表层面，对劳动者的敬意往往悬浮于口号。如何让最美二字从抽象的概念落到具体的人、具体的场景、具体的汗水上，是本课要解决的核心问题。

本课以发现—走近—体验—致敬为主线，设计四个层层递进的活动板块，借助真实人物影像、校园劳动者访谈、微型劳动体验与劳动勋章赠予仪式，引导学生完成从看见劳动到读懂劳动再到参与劳动的认知跨越与情感升级。

二、学情分析

四年级学生已具备一定的观察能力、口头表达能力和小组合作经验，前两学段的劳动课中掌握了整理书包、扫地、择菜等基础技能。但调研发现，学生心目中对劳动者的认识存在三个偏差：一是劳动者脸谱化，一提劳动者只想到扫大街的种地的，视野狭窄；二是情感标签化，会说劳动者最光荣，却说不清光荣在哪里；三是行为空心化，尊敬劳动者停留在口头，日常生活中浪费饭菜、随意丢弃垃圾的现象并不少见。本课的教学着力点，正在于打通认知、情感与行为之间的断点。

三、教学目标

劳动观念目标。学生能够认识到各行各业的劳动者都值得尊敬，理解最美的美