小学四年级心理健康教育教学设计《记忆“偏方”》.docxVIP

小学四年级心理健康教育教学设计《记忆“偏方”》

一、教材分析与课程定位

本课选自北师大版小学心理健康教育四年级下册第八课《记忆“偏方”》。教材编写意图紧扣《中小学生心理健康教育指导纲要》中“学习与发展”维度的核心要求，聚焦于“学习心理与技能”主题，旨在引导学生了解记忆规律，掌握科学记忆策略，提升学习效能，缓解因记忆困难产生的挫败感与焦虑情绪。四年级处于儿童认知发展从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，记忆策略由机械死记向理解性记忆、意义性记忆转型，学生迫切需要外显的策略支架支持。教材通过“记忆挑战”“偏方探秘”“实战演练”三个板块，设计情境化、活动化、体验化的学习路径，契合小学生心理发展特点与认知规律。

二、核心素养导向的教学目标

依据学科核心素养框架，本课确立三维一体的教学目标：

1.认知与技能目标：学生能说出影响记忆的三大核心要素（注意、理解、复习），掌握分类记忆法、联想记忆法、多感官记忆法、分散复习法等四种科学记忆策略，并能在具体学习任务中灵活选用。

2.过程与方法目标：通过小组合作实验、个人策略迁移、同伴互评反馈等体验式学习方式，经历“感知差异－归纳规律－策略内化”的完整心理建构过程，培养元记忆监控能力。

3.情感态度与价值观目标：树立“记忆可训练、方法定成败”的成长型思维，消除“记性差”是天生注定的错误归因，建立面对记忆挑战的自信心与自我效能感，养成科学复习