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高中地理一年级必修一土壤教学设计

一、教学背景分析

本课选自人教版高中地理必修第一册第五章第二节，是植被与土壤单元的收束内容，上承植被对环境的适应，下启自然环境的整体性与差异性。土壤是学生生活中司空见惯却又从未系统审视过的地理事物，这种熟悉的陌生感恰好构成认知冲突的天然素材。课程标准对本节的要求是通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素，关键词落在说明二字，意味着教学不能停留在知识点罗列，而要引导学生建立成土因素之间的因果链条。

高一学生已经学习了大气、水、地貌等内容，初步具备用要素关联视角看问题的思维习惯，但对土壤的认知大多停留在种花的泥盖房的土这一层面，对土壤剖面、成土母质、生物循环等概念缺乏直观经验。本校地处城郊接合部，校园内有花坛、操场边坡、林地三处可观察的土壤点位，这为开展简易的野外观察提供了现实条件。基于以上学情，本设计以一捧土的前世今生为主线，将课堂分为摸土、看土、问土、护土四个环节，把抽象的成土理论转化为可操作、可讨论、可思辨的学习任务。

二、教学目标

区域认知层面，学生能够结合我国不同区域的土壤类型分布，说出黑土、红壤、紫色土的典型分布区及其对应的自然环境背景。

综合思维层面，学生能够运用成土母质、生物、气候、地形、时间五大因素分析某一具体土壤的形成过程，理解各因素之间并非孤立作用而是相互耦合的关系。

地理实践力层面，学生掌握土壤野外观察的基本方法，能够