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初中三年级下学期心理健康教育主题班会学习伴成长教学设计

一、设计缘起与理念定位

初三下学期是学生义务教育阶段最为特殊的半载光阴。距离中考不足百日，教室里堆积的模拟卷越摞越高，黑板右上角的倒计时数字一天天变小，学生的眼神里既有拼搏的光，也藏着不易察觉的慌。这个阶段的班会课，绝不能是空洞的励志口号灌输，也不能沦为班主任单方面的成绩通报会。学生此刻最需要的，是有人帮他们厘清一个根本问题：学习究竟意味着什么。当分数的指挥棒指向性过于强烈时，学习二字在不少孩子心中已经异化为刷题排名父母的期待，其作为生命成长内在动力的本义被遮蔽了。本节班会以学习伴成长为主题，意在引导学生回望九年求学历程，触摸学习的温度，重建学习与自我、与他人、与未来的联结，让冲刺阶段的努力拥有情感根基与意义支撑，使学生带着笃定而非惶恐走向考场，走向更长远的人生。

本设计依据《中小学心理健康教育指导纲要》中关于初中生应逐步适应学习生活，培养正确的学习观念的要求，参照义务教育道德与法治课程中成长的节拍单元对学习的界定，同时吸收积极心理学关于意义感与心流体验的研究成果。班会课归属于学校德育课程体系中心理健康教育板块，面向九年级下学期全体学生，课一课时，四十分钟。

二、学情诊断

笔者在班会前一周对所带班级四十六名学生进行了匿名问卷调查与随机访谈，数据呈现出三组值得重视的样貌。其一，超过六成的学生将学习直接等同于写作业和考试，能说出学