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小学三年级心理健康《做个受欢迎的人》教学设计

一、设计理念与学情基础

本课面向小学三年级学生，贯彻心理健康教育以活动为主、体验为主的课程定位。三年级学生处于同伴关系迅速分化的关键阶段，班级中已经悄然出现谁的朋友多谁总是一个人的隐性分层。这个阶段的孩子开始在意同伴评价，却不具备分析受欢迎原因的成熟认知，往往会把受欢迎归结为长得好看学习好家里有钱等表面因素，甚至产生我天生就不被喜欢的自我否定。

本课的设计立足三个基本判断。第一，受欢迎不是天赋，而是一组可以习得的行为方式，这对每一个普通孩子都意义重大。第二，心理健康课不做道德说教，不喊要团结友爱的口号，而是让学生在情境、游戏和表演中自己得出结论。第三，课堂生成的内容必须能迁移到课间十分钟、小组合作、放学路上这些真实场景中，否则再热闹的课堂也只是表演。

基于以上判断，本课确立了体验—归纳—练习—承诺四段式教学主线。教师把受欢迎的秘密这一悬念贯穿始终，让孩子带着好奇心走完四十分钟，最终他们发现答案不在老师嘴里，而在自己的行为选择里。

二、教学目标设定

认知目标：学生能够说出受人欢迎的同伴在行为上的若干共同特征，例如真诚微笑、认真倾听、主动帮忙、懂得分享、控制情绪；并能分辨受欢迎的行为与惹人反感的行为。

情感目标：学生在活动中体验到被接纳的喜悦和被冷落的失落，进而生发出我也想成为受欢迎的人我更愿意用这些方法对待同学的内在愿望，而不是迫于班级舆