小学六年级英语教学设计：Unit 2 Getting together 项目式学习与深度阅读.docxVIP

小学六年级英语教学设计：Unit2Gettingtogether项目式学习与深度阅读

站在新课标核心素养导向的十字路口，六年级上册Unit2Gettingtogether的C板块Projectandreading不再是简单的语言知识收尾，而是一场关于“文化理解、思维品质与学习能力”三维融合的深度实践。这节课的设计初衷，源于对过往教学中“项目流于形式、阅读停留表层、产出缺乏真实语境”痛点的清醒反思。学生到了六年级，词汇积累已具规模，语法框架基本成型，迫切需要的是将零散知识内化为解决真实问题的工具。因此，本设计确立“策划一场跨文化主题派对”作为核心驱动任务，以阅读文本为脚手架，以项目产出为落脚点，力求在有限课时内构建“输入加工输出”的完整闭环。

教学内容定位与单元整体谋划紧密咬合。Unit2主题聚焦“聚会”，语言功能指向邀请、回复、询问安排及食物偏好表达。A、B两课时已完成核心句型“Wouldyouliketo…”“Whenis…”“Whatwouldyouliketoeat”的情景化操练。C板块承担着拓宽文化视野、提升文本深度处理能力、迁移综合语言运用能力的关键使命。教材呈现的两篇阅读材料——《Thanksgiving》与《MidAutumnFestival》，一西一中，天然构建了跨文化对比的认知场域。Project任务“Planapart