2026年小学语文教案登山教学教案.docxVIP

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《登山》大单元整体教学设计

教学设计说明

授课对象

课题名称

课时安排

教材版本

单元主题

大概念

核心内容

教学重点

教学难点

小学中年级

《登山》

6课时

部编版

感受自然与意志磨炼

“攀登”：从身体的跋涉到精神的升华

文本阅读、词语积累、写作实践、意志品质探讨

揣摩人物心理，体会登山过程中的艰辛与快乐

将文本中的“登山”迁移至生活中的“攀登”

设计理念与指导思想

本单元设计立足于《义务教育课程标准（2022年版）》，旨在打破单一的课文讲解模式，将《登山》这一篇课文扩展为一个以“攀登”为核心的大单元。设计核心在于将“语言文字运用”与“核心素养培养”深度融合，不再单纯地追求课文的字词通顺，而是通过创设真实的情境，引导学生在“阅读-感悟-实践-表达”的循环中，体会克服困难的勇气。

教学过程中，我将采用“项目式学习（PBL）”与“情境教学法”，将课堂转化为一次模拟的“精神登山之旅”。通过设计“登山日志”、“攀登者访谈”等任务，让学生在完成任务的过程中，自然地习得描写动作、心理的方法，并在潜移默化中构建起坚韧不拔的意志品质。

一、课程标准解读与核心素养分解

1.《义务教育课程标准（2022年版）》相关要求

根据新课标要求，中年级语文教学应侧重于培养学生在具体情境中运用语言的能力。对于《登山》这类叙事性文本，要求学生能够通过阅读，理解文章的结构，体会作者的情感，并能模