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算好三本账，课堂见真章——在教学质量提升推进会上的讲话

各位老师：

今天这个会，主题只有一个，就是怎样把我们的课堂教学质量真正提上去。一提到教学质量，大家脑子里最先冒出来的，往往是期末考试的分数、年级的排名、升学的比率。这些数字当然要盯，但如果目光只停留在期末那张成绩单上，就像种庄稼的人到了秋收才下地看苗——那时再发现长势不好，一季的农时已经耽误了。

我今天想请大家把目光往前推，推到我们每天都站在上面的那间教室，推到我们每天都要面对的那四十分钟。学生的分数不是期末那天突然冒出来的，是一节课一节课累加出来的。每一节课的账如果没算清楚，到了学期末翻出来，往往就是一笔糊涂账。

有一种情形，在座的各位大概都不陌生。一堂课上下来，老师讲得嗓子发哑，教材上的知识点一个没漏，教学进度也按原计划走完了，自己心里还挺踏实。可这时候随便走到几个学生面前，问问他们这节课到底学会了什么、能独立拿出什么东西来，真正能说清楚的人却不多。老师觉得自己该讲的都讲了，学生觉得自己该听的也听了，两边好像都没什么错。可这节课到底让学生长进了多少，谁也说不准。

这就是今天要讲的核心问题。一堂课里面，至少有三本账一直处于“糊涂”状态：一本是目标账，一本是分钟账，还有一本是证据账。这三本账不是各算各的，它们缠在一起。目标不清楚，老师就总觉得多讲几句才放心；讲得一多，学生自己动手动脑的时间就被挤掉了；学生练得少了，老师手里就拿