小学三年级科学下册体验单元 藕是根还是茎教学设计.docx

小学三年级科学下册体验单元藕是根还是茎教学设计

一、教学设计的理念依据与单元定位

《义务教育科学课程标准（2022年版）》将生命科学领域的学习要求在低中年级落实为观察常见生物的外部形态，比较生物之间的相同与不同。三年级学生刚完成从一年级植物是活的到二年级植物的生长变化的认知铺垫，本课正是承上启下的关键节点。大象版教材把体验单元设置在学期中段，其用意不在于灌输知识结论，而在于让学生完整经历一次提出问题—作出猜想—寻找证据—得出结论的科学探究过程。藕是根还是茎，这个问题天然带有认知冲突的属性，绝大多数学生凭生活经验认定藕是根，因为它长在泥里。这种前概念恰恰是本课最宝贵的教学资源。

本课所在的体验