★培优★五年级数学《最大公因数与最小公倍数》专题学历案.docxVIP

五年级数学《最大公因数与最小公倍数（对比）》学历案

学习目标：

理解公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数的意义。

会用短除法求几个数的最大公因数和最小公倍数。

3.解决问题中，会判断是求最大公因数还是最小公倍数，并准确求解。

为你支招：解决问题中如何区分是求最大公因数还是最小公倍数？

1.从量感入手。一般的求最大公因数时，所求的数量往往是相对较小的数；求最小公倍数时，所求的量往往是相对较大的数。

2.从关键词入手。

（1）“最小”、“至少”、“最短”……一般求的就是最小公倍数。“最大”、“最长”、“最多”……一般求的就是最大公因数。

（2）有砖算地一般是求最小公倍数；有地算砖一般是求最大公因数。

典型例题：

例1：两个自然数的最小公倍数是180，最大公因数是12，并且小数不能整除大数，求这个两个数分别是多少。

【思路解析】

假设这两个数分别为A,B，则有：A=12a,B=12b。

因为A和B的最小公倍数是180，所以有：a×b×12=180,即a×b=15。

有两种情况：a=1，b=15,或者a=3，b=5。

当a=1,b=15时，A=12×1=12，B=12×15=180,180是12的倍数，不符合题意；

当a=3,b=5时，A=12×3=36，B=12×5=60,符合题意。

所以这两个数分别是36和60。

例2：某校为表彰“五星少年”，准备了44本书和29支钢笔，分别平均分给