1.5《观测风》教学设计 2026科学教科版三年级上册.docxVIP

小学科学教科版(2024版)三年级上册

第一单元第5课《观测风》教学设计

一、基本信息

教材版本：教科版2024小学科学三年级上册第一单元第5课

课时安排：1课时（40分钟）

授课对象：小学三年级学生

学情分析：三年级学生能直观感知风，但不清楚风向、风力科学定义，具备简单动手制作、小组合作能力，好奇心强，适合户外简易观测探究活动。

二、教学目标

（一）科学观念

1.知道风看不见摸不着，可通过物体飘动状态判断风的存在；明确风向是风吹来的方向，能用八个方位描述风向。

2.掌握简易风力三级划分标准：无风、微风、大风；初步认识蒲福风力等级表，能借助身边物体判断风力大小。

3.了解小风旗、风向标、风向袋的观测原理：风旗、风向袋飘动方向与风向相反，风向标箭头指向即为风向。

（二）科学思维

1.对比不同物体测风结果，推理出遮挡、物体轻重会干扰观测，形成严谨对比分析思维。

2.遇到风向、风力短时变化时，学会筛选稳定持续状态作为观测依据，建立客观、长期观测的逻辑。

3.能根据风旗飘动方向反向推导风向，建立逆向推理思维。

（三）探究实践

1.独立完成小风旗制作，熟练使用剪刀、胶带等工具，提升动手操作能力。

2.以三人小组分工完成户外实地观测，规范填写风的观测记录单。

3.结合课堂习题、生活实例，独立判断生活场景中的风向与风力。

（四）态度责任

1.乐于参与户外科学观测，养成细致、持续观察的