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小学一年级心理健康教学设计：我的学习我负责——基于核心素养的责任意识萌发与行动训练

本教学设计立足于《义务教育心理健康课程标准（2022年版）》对小学低年级“学习发展”领域的明确要求，聚焦“一年级下册”这一从适应入学向适应学业深度过渡的关键节点。教科版教材第六课《我的学习我负责》并非简单的说教课，而是旨在引导学生从“要我学”向“我要学”的心理迁移，在体验中确立学习主体性，在实践中内化责任品质。设计遵循“情境引入——体验觉察——认知建构——行为迁移”四阶段推进逻辑，摒弃灌输式讲授，以游戏化、故事化、生活化为载体，让抽象的“责任”变得可视、可感、可做。

一、学情分析与核心素养定位

一年级下学期学生平均年龄七岁，处于皮亚杰认知发展理论中的“前运算阶段”向“具体运算阶段”过渡期。思维具象、直观，以具体形象思维为主，抽象逻辑思维萌芽。心理特点表现为：自我中心性强，难以站在他人视角理解“责任”的社会意义；规则意识处于“他律道德”阶段，遵守规则多源于外部权威或避免惩罚，而非内在自觉；注意力易转移，意向性注意持续时间短，学习行为极易受环境干扰；情绪外露，体验性强，善于通过情境角色代入理解情感内涵。

针对上述特点，本课核心素养定位为：在“自我管理”维度，培养“学习主体意识”与“初步计划执行力”；在“社会适应”维度，建立“规则契约感”与“合作共担心态”；在“心理品质”维度，激发“成长型思维雏形”与“