2026-2027学年度第一学期新教案 第三单元 有目的地阅读（阅读策略单元）.docx

—PAGE—

第三单元·有目的地阅读（阅读策略单元）

单元教材分析

阅读要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法｜表达要素（习作）：____让生活更美好

教材构成

三篇课文是策略训练的不同载体：《竹节人》——同一篇课文可完成不同阅读任务，目的不同、读法不同；《宇宙生命之谜》——科普文，需圈画关键词、提取关键信息、查找资料筛选；《故宫博物院》☆——由多则材料组成，须先判断哪则材料有用，再决定用什么方法读。

要素落点

本单元教策略优先于讲内容。学生要能依据阅读目的自主选择浏览、跳读、略过、精读、圈画批注、查找资料等方法，并说明选择的理由。

教学重点

每课先出示阅读任务，再让学生决定读什么、怎么读；教师示范一次确定目的→选择方法→提取信息→完成任务的完整流程。

《故宫博物院》重在材料匹配，可设计两条不同目的的路线任务，体验同一组材料的不同读法。

习作《____让生活更美好》写亲身经历＋表达看法，把原因写具体是核心难点。

难点提示

课堂易跑偏成常规精读。允许学生跳过与任务无关的段落——这本身就是要素的落实，不能以讲全讲透为评价标准。

本单元教案

本单元共5个板块、约9课时，按课程顺序排列：

第8课《竹节人》

第9课《宇宙生命之谜》

第10课《故宫博物院》

第三单元·习作《____让生活更美好》

第三单元·语文园地三

第8课《竹节人》教学设