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小学二年级心理健康教学设计：我的好朋友——学会交朋友与珍惜友谊

一、教学设计的理念根基

小学二年级是学生同伴关系迅速分化的关键时期。七八岁的孩子已经走出了谁坐在我旁边谁就是朋友的随性阶段，开始依据共同的兴趣、相似的性格选择玩伴，同时也开始遭遇友谊中的第一批难题：被冷落、闹矛盾、抢玩具、说绝交。华中师大版二年级心理健康教材将《我的好朋友》安排为开篇第一课，意图十分明确，就是要在学年初帮助学生梳理我有哪些朋友朋友是怎么来的怎样相处才能长久这三个基本问题，为整册教材的交往主题奠基。

本课的设计遵循儿童立场。二年级学生的思维仍以具体形象为主，抽象的说教无法触动他们，只有看得见的情境、摸得着的活动、说得出口的体验，才能真正进入心里。因此，本课以活动体验为主线，以同伴分享为支架，以情感唤醒为底色，让学生在说说、玩玩、演演、想想的过程中完成认知建构。

教学目标设定为三个层面。认知层面，学生能说清楚朋友的含义，知道好朋友之间要互相关心、互相帮助、互相尊重。情感层面，学生能体会到拥有朋友的快乐和被朋友冷落的难过，萌发珍惜友谊的愿望。行为层面，学生能初步掌握交朋友和化解小矛盾的具体方法，如主动打招呼、学会分享、说对不起和没关系。

二、学情分析与教学重难点

课前对任教班级进行了简单摸底。班里四十二名学生，几乎人人都能一口气说出两三个好朋友的名字，但追问为什么你们是好朋友时，多数孩子只能答出他跟我玩或者她