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高中通用技术选择性必修《数器工作原理》单元教学设计

一、单元定位与学情研判

本单元选自苏教版普通高中通用技术教材《技术与设计2》第四单元，承接必修一“技术及其性质”中关于结构与流程的基础认知，落在“控制系统”这一技术核心概念上。数器（计数器）是学生理解过程控制、逻辑判断、自动化运行的关键切口。学生此前接触过多是机械结构与开环控制案例，对“状态记忆”“时序推进”这类数字逻辑概念缺少感性经验，因此本单元的难点不在知识本身，而在认知方式的转换：从“看得到的机械传动”转向“看不见的电信号流动”。

学情调查显示，多数学生玩过电子表、计数跳绳、篮球计分牌，能说出“按一下就跳一个数”，却说不清“跳一下”背后发生了什么。学生会背二进制、会算十进制转换，但遇到“为什么按键前要先消抖”“为什么计数到九要归零并进位”就露出茫然。这正是通用技术课程区别于信息技术课的价值所在：学生不仅要“懂”，还要“造”，要在焊接、调试、排错中建立工程思维。

二、单元育人目标

（一）技术意识目标

学生能够描述计数器的基本构成——输入单元、计数单元、显示单元、清零复位单元；能用方框图表达信号流向；能解释消抖、进位、锁存三个关键环节的作用。理解计数器不是孤立的电路模块，而是自动化系统的“神经节点”。

（二）工程思维目标

学生能依据功能需求拆解设计任务，用流程图描绘“触发—响应—显示—复位”的完整动作链；能对开关抖动、进位丢失、