2026秋教科版四年级科学上册《风的成因》教学设计.pdfVIP

1.7《风的成因》教学设计

【教材分析】

本课是四年级空气单元第7课（教材P20-P22）。学生在前几课

经掌握空气流动有力量、热空气上升、冷空气下沉等知识，本课在

此基础上探究自然界风的形成原因。教材从电风扇人造风切入，抛出

聚焦问题：大自然中的风是怎样形成的？探索板块分为两部分：认识

大气环境特点、开展模拟风的形成实验，借助烟观察空气流动，配套

实验记录单；研讨板块围绕实验现象展开推理；拓展部分引入海岸白

天海风形成示意图，利用温度差异解释海陆风，实现知识迁移。本课

串联单元冷热空气相关知识点，建立“温度差一空气流动一形成风”

完整逻辑链条，为认识气象现象奠定基础。

【学情分析】

四年级学生能够区分人造风（风扇、扇子扇风）和自然界的风，

能直观感受到风是空气在流动，但难以理解自然界空气流动的动力来

源。学生经学习热空气上升、冷空气下沉，具备基础认知，但很难

自主联系“地面温度差异”和空气流动建立关联。模拟实验用到明火、

蚊香，需要教师持续落实安全指导；学生擅长观察实验现象，但是从

模拟实验类推自然界大气运动的推理能力较弱，