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部编初中历史七年级全一册2.1中华民族的起源与早期文明多维探究式教学设计

部编初中历史七年级全一册2.1中华民族的起源与早期文明多维探究式教学设计

一、教材定位与学情研判

本课节选自教育部统编版初中历史教材七年级全一册第一单元中华文明的起源与早期国家中的第1课中华民族的起源与早期文明，处于整套教材的开篇位置。从课程结构看，本课上承小学阶段神话故事与历史传说的感性认知，下启原始农耕文明向早期国家演进的具体史实，肩负着帮助学生建立中华民族多元一体历史观的基础性任务。教材重点围绕元谋人、北京人等远古人类遗址，山顶洞人时期的社会组织变化，以及半坡、河姆渡两大原始农耕文明的特征展开叙述，意在使学生明确中华文明的本土起源与多元分布特征。

授课对象为刚升入七年级的学生。从知识储备看，他们在小学阶段已对盘古开天、女娲造人、大禹治水等神话故事有所接触，但尚未形成系统的史前史认知框架；从思维能力看，初中生正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对实物、图片、情境具有较高兴趣，但对长时段社会变迁的理解仍需借助具象化的史料与活动。从情感态度看，七年级学生对自身民族身份具有天然的好奇心与认同感，但也容易受到网络上戏说历史、碎片化信息的影响，需要通过严谨的史实匡正认知偏差。

教学全程需紧扣《义务教育历史课程标准（2022年版）》中知道北京人等中国古人类化石和文化遗存，了解中华文明的起源情况通过半坡遗址、河