高中三年级英语一轮复习Travelling Around单元整合教学设计.docxVIP

高中三年级英语一轮复习TravellingAround单元整合教学设计

一、教学立意与设计依据

本课面向高三年级一轮复习，内容源自人教版必修第一册第二单元TravellingAround。一轮复习不是把新授课重讲一遍，而是要在学生已有的语言材料之上重建知识秩序，把散落的词汇、语篇、语法点编织成可以迁移运用的能力网络。本单元以旅行为主题语境，恰好落在课标三大主题语境中人与社会、人与自我的交汇地带，既是语言复习的载体，也是涵养学生文化意识与规划能力的入口。

设计遵循三条主线。第一条是主题意义线，围绕为什么旅行、如何规划旅行、旅行如何改变人三个递进问题展开探究。第二条是语言知识线，将本单元核心词汇、旅行类高频词块、现在进行时表将来等语法项目重新结构化。第三条是应试能力线，对接高考阅读理解细节推断题、应用文写作中的邮件与通知类体裁，实现复习课与高考能力要求的无缝衔接。

二、学情诊断

高三学生对本单元课文已有印象，但普遍存在三个断层。其一是词汇断层，能认出apply,rent,pack,destination等词，却不能在写作中主动调用。其二是语篇断层，记得课文大意，却不清楚秘鲁旅行手册的文体特征与信息组织方式。其三是表达断层，谈论旅行时停留在Ithinkitisinteresting一类低阶输出，缺乏有逻辑、有细节的支撑能力。

一轮复习的针对性策略，就是用诊断性任务先把断