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高中心理健康教育《寻找我的价值》教学设计

一、教学设计基本说明

本课面向高中二年级学生开设，属于心理健康教育课程中认识自我主题单元的核心课时。高二学生正处于自我意识迅猛发展的关键期，埃里克森所指的自我同一性对角色混乱的冲突在这一学段表现得尤为集中。他们频繁追问我是谁我有什么用我比别人强在哪里，却又常常陷于成绩比较的单一坐标中，把分数的高低等同于价值的有无。部分学生因学业受挫而产生自我怀疑，少数学生甚至出现我什么都做不好的全盘否定式自我认知。本课以积极心理学为理论基础，借助体验活动、榜样叙事、优势盘点与叙事重构等技术，引导学生理解价值的多元来源，发现自身不可替代的独特性，学会将内在价值转化为持续成长的动力。

课程标准强调，心理健康教育应面向全体学生，预防与发展并重，尊重学生主体地位。本课在设计中坚决不搞说教式灌输，全部核心结论均由学生在活动中自己生成，教师只做问题的提出者、氛围的营造者、分享的倾听者。

二、学情与教学目标分析

课前通过匿名问卷对任教班级四十八名学生进行了调查。数据显示，约六成学生把成绩排名列为评价自身价值的第一标准；约三成学生表示很难想象自己有什么突出的优点；个别学生在开放题中写下如果没有我，好像谁也不会受影响。这些数据说明，本班学生价值感的来源单一、外在化，亟需建立多元、内在、稳定的价值坐标。

据此确立三个维度的教学目标。认知目标：学生能够理解人的价值存在社会价值、