小学五年级德育与法治教学设计：居安思危 筑牢防灾减灾安全防线.docxVIP

小学五年级德育与法治教学设计：居安思危筑牢防灾减灾安全防线

教学设计基本信息

一、活动背景与课程价值定位

“居安思危，思则有备，有备无患。”《左传》中这句千古箴言，精准概括了防灾减灾教育的内核逻辑。当前，极端天气频发、地质灾害隐蔽、城市运行风险叠加，校园安全教育已超越单一的知识传递，转向核心素养培育的深水区。五年级正处于从“被动接受保护”向“主动构建安全防线”过渡的关键期，学生亟需建立“风险无处不在、防范时刻在线”的系统认知。

本设计依托“5·12全国防灾减灾日”契机，跳出“灾害科普—技能演示—承诺签名”的传统三部曲，构建“风险辨识—方案博弈—实战演练—迁移内化”四维进阶链条。将国家应急管理部发布的《家庭应急指南》、本地《防灾减灾规划》转化为学生可感、可操作、可迁移的学习资源。课程不以“记住逃生口诀”为终点，而以“面对未知风险能冷静判断、果断决策、有效自救互救”为落脚点，真正落实课程标准中“重体验、重实践、重养成”的导向，让安全教育长在学生心坎上、落在行动指尖上。

二、核心素养导向的教学目标

1.价值认同（生命至上）：内化“人民至上、生命至上”理念，理解防灾减灾是国家治理体系的重要组成，激发敬畏生命、珍爱生命、保护生命的家国情怀。

2.责任担当（安全担当）：明确作为家庭成员、学校一员、社会公民的安全义务，主动排查身边隐患，勇担“安全小卫士”“家庭应急员”角色。

3.问题