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高中信息技术必修1《数据的输入与输出》教学设计

一核心素养导向的教学目标

本课依据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》中“信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任”四大核心素养，结合粤教版必修1《数据与计算》模块第4章“数据的表现与处理”第2节第1课时的内容定位，确立以下教学目标。

信息意识方面，学生能理解数据作为信息载体在计算系统中的流动规律，辨析模拟信号与数字信号在输入输出环节的转换本质，建立“数据源→编码→传输→解码→信息还原”的完整认知链条，培养对数据采集真实性、完整性与时效性的敏锐判断力。

计算思维方面，学生能运用抽象建模方法，将生活场景中的物理量变化映射为传感器可识别的电信号参数，进而转化为计算机可处理的二进制序列；能通过流程图或伪代码描述输入处理输出（IPO）模型在具体硬件交互中的执行逻辑，体会自动化采集对比人工录入在效率与精度上的量级差异。

数字化学习与创新方面，学生能熟练操作Arduino或微控制器开发板配合温湿度、光敏、超声波等常见传感器，完成从电路搭建、库函数调用、串口通信监测到数据可视化呈现的全链路实践；能针对采集数据的抖动、缺失、异常值设计简单的软件滤波算法（如滑动平均、中位值滤波），体验用计算手段解决工程噪声问题的创造性过程。

信息社会责任方面，学生明确数据采集必须遵循最小必要原则，知晓生物特征识别、定位轨迹记录等敏感输