小学三年级心理健康《情绪能调控》教学设计.docxVIP

小学三年级心理健康《情绪能调控》教学设计

一、设计理念

情绪是儿童心理发展的晴雨表。三年级学生正处在情绪发展的关键期，他们的情绪体验日益丰富，但调节能力尚弱，常常因为一次争吵、一场考试失利或者一句批评就陷入情绪的低谷，久久不能平复。《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出，小学中年级要帮助学生学会表达和调节自己的情绪。《情绪能调控》正是立足这一要求设计的一课，核心目标是让学生明白一个道理：情绪本身没有对错，但表达情绪的方式有高下；情绪不是只能被动承受的东西，它可以在我们的努力下转向积极的方向。

本课的设计遵循三条基本思路。一是以体验为核心，所有的心理知识都从学生的真实情绪事件中生长出来，杜绝干巴巴的概念灌输。二是以活动为载体，通过情境表演、绘本解读、游戏闯关等形式，让抽象的情绪可感、可视、可谈。三是以迁移为目的，教会学生几样拿得起、用得上的情绪调节小工具，让课堂学习的成果能够延伸到教室之外的日常生活中。

二、教材分析与学情分析

本课选自心理健康三年级上册课本，教材以情绪气象台为引入，用天气预报作比喻，把情绪比作时而晴朗、时而下雨、时而打雷的天气，引导儿童认识到情绪像天气一样会变化，而且我们可以做自己心情的预报员和调节员。教材编排了雨晴娃娃的故事、情绪晴雨表的记录活动和几种简单易学的调节方法，内容贴近儿童生活，符合三年级学生的认知水平。

从学情看，三年级学生具备以下特点。其一，他们已经