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小学六年级综合实践活动教学设计：生活中的小窍门探究与实践

一、教学背景与设计理念

综合实践活动课程是一门立足学生直接经验、面向真实生活、强调知行合一的实践性课程。《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确指出，本课程应从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式培养学生综合素质。《义务教育课程方案（2022年版）》进一步强调跨学科主题学习的价值，要求各学科用不少于百分之十的课时开展综合化、实践化学习。苏少版六年级上册综合实践活动教材中“生活中的小窍门”这一主题，恰好处于日常生活智慧与科学探究精神的交汇点上，是培养学生劳动素养、科学思维和创新意识的优质载体。

六年级学生已经具备初步的信息检索能力、简单的实验操作能力和一定的合作交流经验。他们在家中见过长辈用牙膏擦拭水龙头、用淘米水浇花、用冰箱除味，却往往停留在“知其然”的层面，很少追问“为什么有效”“是否科学”“还能不能更好”。本课正是抓住这一认知缺口，引导学生从被动的经验接受者转变为主动的问题发现者、方法验证者和方案创造者。

本教学设计以“收集—辨伪—验证—创生—分享”为主线，将科学知识渗透、劳动技能培养、媒介素养训练和表达交流能力提升熔于一炉，力求让学生在真实的任务情境中获得可迁移的解决问题的智慧。

二、学情分析

从认知基础看，六年级学生的抽象逻辑思维开始发展，能够进行简单的控