同伴评价能促进中小学生学习吗——基于58项实验与准实验研究的元分析.docx

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同伴评价能促进中小学生学习

——基于58项实验与准实验研究的元分析

【摘要】同伴评价作为一种学生评价方式在改善学习结果方面被寄予厚望。国内外学者对此已开展大量的实验与准实验研究，但结果却不甚相同。文章采用元分析方法对国内外58项同伴评价的实验与准实验研究进行量化分析，综合审视同伴评价对中小学生学习的影响，结果发现，同伴评价对中小学生学习具有中等偏上程度的积极影响，对中小学生认知和情感的影响效果相似，年级、学科、任务类型、评级形式均显著调节了同伴评价对中小学生学习的影响。鉴于此，首先应深化学生评价改革，发挥同伴评价的最大效益；其次应强调背景要素，提供针对性的