第四单元 第17课 人工智能的发展 教案 浙教版（2026）信息科技七年级上册.docxVIP

浙教版《信息科技》七年级上册第17课

《人工智能的发展》教学设计

授课人：____________学校：____________班级：____________课时：1课时（40分钟）

一、教材与学情

本课是第四单元第1课，按教材结构走：先看单元“问题引领”，带两个探究问题进课堂；再讲人工智能的起源（图灵测试、1956年达特茅斯会议与“人工智能元年”）；接着用“三起两落”讲三个阶段与两次低谷的成因；最后讲我国人工智能的发展（1978年“智能模拟”、2015年后“互联网+”战略、芯片/自动驾驶/医疗影像/机器人等成果），并回扣“为什么各国重视”。

学生对AI有体验但无历史脉络，容易把“图灵测试”当“测智商”，也说不清两次低谷的原因。本课难点是把“三起两落”讲成“技术—数据—算力”的推进史。

二、教学目标（核心素养）

·信息意识：能判断一项技术属于AI发展的哪个阶段、靠什么支撑。

·计算思维：能用“符号—知识—数据与算力”解释三个阶段与两次低谷。

·数字化学习与创新：会查阅我国人工智能成果并用自己的话概述。

·信息社会责任：理解我国AI发展的定位，树立理性看待技术起伏的态度。

三、教学重点与难点

·重点：图灵测试与达特茅斯会议；三起两落；我国成果。

·难点：两次低谷的成因；30%判定标准的准确表述。

四、教学准备

课件（19页）