统编版新教材六年级上册盼第2课时教学课件.pptxVIP

统编版新教材六年级上册;预学引导;预习反馈：检查学生的预习情况，指名朗读课文前4自然段，纠正字音，如“窸窸窣窣（xīxīsūsū）”

“瓦蓝瓦蓝（wǎlán）”。;;2.整体感知：默读课文后半部分，梳理情节脉络：

下雨了，“我”想借口买酱油出门，却被妈妈识破；

雨停了，“我”担心明天不下雨，满心失落；

第二天又下雨了，“我”终于穿上雨衣出门，实现了盼望。;;课后思考题2：围绕“盼”这一心理活动，课文哪些部分写得比较具体？选出写得生动的两处，说说这样写的好处。;示例1：“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”;示例2：“吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”;示例3：“我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……”;这些细节描写（语言、动作、心理、环境），把“我”的“盼”写得具体可感，让读者仿佛看到了一个天真可爱、满心期待的孩子，也让情感表达更真实动人。;3.体会环境描写的作用：

找出文中描写天气的语句，如“白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗”“路边的小杨树忽然沙啦啦