统编版新教材六年级上册古诗三首第3课时书湖阴先生壁教学课件.pptxVIP

书湖阴先生壁;预学引导;;背景;预学检查：指名朗读古诗，纠正字音（“苔”读tái，“闼”读tà），借助注释说说诗句的初步理解。;;2.诗句初解：指名用自己的话说说前两句“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽”的意思。

净无苔：地面打扫得干干净净，一点青苔都没有。

成畦：花木、蔬果一垄一垄，排列得整整齐齐。

手自栽：都是主人亲手栽种的。;书湖阴先生壁

[宋]王安石

茅檐长扫净无苔，

花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，

两山排闼送青来。;理解词语;;;2.品读后两句，体会山水之“有情”

解读拟人：讲解“护田”“排闼”的含义，提问：“诗人为什么说水‘护田’、山‘排闼送青来’？”;小组讨论：对比“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的写法，说说这样写的好处。;书湖阴先生壁

[宋]王安石

茅檐长扫净无苔，

花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，

两山排闼送青来。;茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。;一条曲折的小溪紧紧地围绕着绿油油的田地，两座青山推门而入，送来了青翠欲滴的山色。;4.课后思考题解决：“读读‘一水护田将绿绕，两山排闼送青来’，说说你发现了什么。”;发现1：运用了拟人手法，把山水赋予人的动作和情感，生动形象。

发现2：诗句对仗工整，“一水”对“两山”，“护田”对“排闼”，“将绿绕”对“送青来”，节奏明快，富有韵律美。

发现3：诗人借山水的有情，赞美了湖阴先