统编版新教材六年级上册第四单元笔尖流出的故事第1课时习作指导教学课件.pptxVIP

习作：笔尖流出的故事统编版新教材六年级上册第1课时

预学引导本单元我们读了哪些小说？这些故事明明是虚构的，为什么读起来像发生在身边一样？看到这个题目，你觉得我们今天要写什么样的故事？从教材中的三组情境中选择一组，或自创一组，初步思考故事的主要人物、发生的事情。

查学检测请分享自己选择的情境，说说为什么选择这一组，初步感知情境的特点。情境分享1.选择“开满丁香花的校园”，学生可能提到丁香花很美，校园生活很熟悉，容易写。2.选择“冬日黄昏的街头”，学生可能提到可以写温暖的故事，很有画面感。

“如果让你写这个故事，你最担心的问题是什么？学情检测情节写不生动、人物写不鲜明、不知道怎么写环境

互学探究1.聚焦三组情境，引导学生分析“环境加人物”的关系：开满丁香花的校园：丁香花的特点（美丽、芬芳）可以烘托校园的氛围，淘气包张明、雷厉风行的班长王寒冰、年轻班主任李军，人物性格反差大，容易产生冲突。冬日黄昏的街头：寒冷、忙碌的环境，与少年陆天、志愿者徐明的爱心行为形成对比，突出温暖的主题。月光下的村庄：静谧、神秘的氛围，为铁蛋和表哥的故事提供背景，适合写温馨或有趣的乡村故事。活动1：情境解码，搭建故事骨架

这三篇小说都交代了故事发生的环境，有鲜明的人物形象，有吸引人的故事情节。环境人物情节虚构生活我们也可以以生活中的人或事为原型，展开丰富的想象，创编