统编版新教材六年级上册语文园地四第2课教学课件.pptxVIP

;上节课我们梳理了分析小说人物形象的方法，谁来说说有哪些？;预学任务：

1.朗读“词句段运用”的两个片段，说说这两个片段分别用了什么方法来突出人物？

2.借助注释朗读《回乡偶书》，尝试说说诗句的意思，圈出不理解的词语。;查学检测;2.检查片段预学：

“第一个片段描写了屋外和屋内的环境，这样写有什么好处？第二个片段写了‘我’对师傅的看法变化，这对突出师傅的形象有什么作用？”;互学探究;①第一个片段（《穷人》环境描写）：

问题：“屋外寒风呼啸、海上风暴大作，屋内却温暖舒适，这样的对比，突出了什么？”;②第二个片段（《刷子李》片段）：

“‘我’一开始觉得师傅‘如山般的形象轰然倒去’，后来发现是误会，这样写有什么好处？”;总结写法：这种通过环境描写或他人的反应或看法来突出人物形象的写法，叫“侧面描写”，它能让人物形象更鲜明、更立体，比直接描写更含蓄生动。;回乡偶书;2.探究任务二：品读《回乡偶书》，体会思乡之情

小组讨论：结合诗人贺知章的生平（少小离家，晚年归乡），说说你从诗句中体会到了诗人的哪些情感？;“少小离家老大回”的岁月沧桑；“乡音无改鬓毛衰”的物是人非；“儿童相见不相识”的无奈与感慨；“笑问客从何处来”的淡淡乡愁与心酸。;拓展提问：“你还知道哪些思乡的古诗