统编版新教材六年级上册穷人第2课时教学课件.pptxVIP

;预学引导;指名朗读课文后半部分，思考：渔夫归来后，面对桑娜的选择，他的态度是怎样的？课文中哪些句子描写了他的反应？;查学检测;字词回顾：听写本课重点词语，重点检查“忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语的书写和理解，指名解释词语的意思。;;①渔夫是勤劳、勇敢的，冒着风暴出海打鱼，即使一无所获也坚强归来；

②渔夫是善良、有担当的，虽然生活贫困，但毫不犹豫地决定收养孤儿，愿意和家人一起“熬过去”。;找出文中两处“沉默”：

1.“两个人沉默了一阵。”

2.“桑娜沉默了。”

小组讨论：两处“沉默”中，桑娜和渔夫分别在想什么？（解决课后小练笔相关问题）;①第一处沉默：渔夫在为没打到鱼、撕破渔网而发愁，担心家里的生活；桑娜在纠结要不要告诉丈夫抱回孤儿的事，内心忐忑不安。

②第二处沉默：桑娜在等待丈夫的回应，既期待丈夫的同意，又害怕丈夫生气；渔夫在思考如何解决两个孤儿的问题，内心在权衡生活的艰难与善良的选择。;回顾全文，找出其他描写环境的句子，如“海上正起着风暴，外面又黑又冷”“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷”，结合之前的分析，总结环境描写的作用：;1.烘托人物心理：如屋外的风暴烘托了桑娜等待丈夫的担忧；

2.推动情节发展：恶劣的天气导致渔夫打鱼艰难，也为西蒙的去世埋下伏笔；

3.衬托人物形象：温暖的小屋衬托了桑娜的勤劳能干，潮湿阴冷的邻居小屋反衬出西蒙的悲惨处境，凸显桑娜和