小学三年级劳动·科学跨学科《土壤里的神秘餐厅——科学施肥》教学设计.docxVIP

小学三年级劳动·科学跨学科《土壤里的神秘餐厅——科学施肥》教学设计

一、课程定位与设计理念

本课是三年级下册劳动种植系列校本课程的第16课，属于校园种植劳动单元中承上启下的关键一课。此前学生已经完成了整地、播种、间苗、浇水等基本种植劳动，对植物需要水、阳光和空气有了直观认识。本课要解决的核心问题是：植物除了喝水，还要吃饭吗？土壤是怎样给植物供餐的？我们该怎样科学地给土壤加菜？

《义务教育劳动课程标准（2022年版）》要求小学中段学生参与简单的种植活动，学会工具使用，初步形成质量意识和环保意识。本课以土壤是植物的餐厅为核心隐喻，把看不见摸不着的养分吸收过程，转化为孩子能理解、能观察、能操作的餐厅经营活动。学生在估算配方、动手沤制、对比施肥的劳动过程中，同时经历科学探究的猜想与验证，实现劳动教育与科学教育的双目标融合。

设计理念可以概括为三句话：让概念长在手上，让知识开出花来，让习惯埋在土里。施肥不是一次性的喂一口饭，而是贯穿植物一生的持续照料，学生要通过长期观察记录，体会劳动的周期性与责任感。

二、学情分析

三年级学生处于具体运算思维向初步抽象思维过渡的阶段。他们对根吃养分这一事实有朦胧认知，但普遍存在三个误区：一是认为肥料越多越好，多施肥植物长得快；二是把肥料等同于农药、激素，产生莫名的恐惧或轻视；三是不知道化肥与农家肥的区别，对身边随处可见的厨余垃圾、落叶枯草等变废为宝的资源视而