1.2 燃烧的奥秘 第1课时 教学设计 -2026-2027学年浙教版科学八年级下册.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

科学

年级

八年级

学期

春季

课题

燃烧的奥秘（第一课时）

教学目标

1.科学观念：知道燃烧是可燃物与助燃剂发生的发光、放热的剧烈氧化反应，厘清燃烧三大必要条件，说出常见物质的着火点差异；区分缓慢氧化与剧烈氧化，理解自燃、燃烧、爆炸的内在关联，知道氧气不是唯一助燃物质，建立全面的氧化反应认知；通过燃烧三条件解释纸火锅、扇炭火、吹蜡烛等生活现象，形成“条件决定反应能否发生”的物质变化观念。

2.科学思维：通过白磷系列对照实验，识别实验变量、控制无关变量，熟练运用控制变量法分析实验现象，归纳实验结论，发展对比推理、归纳概括的逻辑思维，形成模型建构思维。

3.探究实践：通过完整探究链条落实新课标探究实践素养，从观察现象、设计对照、分析证据到应用解释，全程让学生动手观察、动脑分析，提升实验操作观察与科学解释的实践能力。

4.态度责任：通过镁条可在二氧化碳燃烧的拓展实验，体会科学结论具有适用范围，养成不主观臆断、尊重实验事实的严谨科学态度；能主动联系家庭用火、燃气使用场景，思考防火避险方法，建立运用科学知识服务生活、规避危险的社会责任感，形成可持续发展、安全生活的责任观念

教学内容

教学重点：

燃烧三大条件。

控制变量法分析白磷对照实验。

氧化反应的分类与联系

教学难点：

1.着火点概念理解。

2.对比解释扇炭火、吹蜡烛两种相反现象。

3.理解氧气并非唯