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?浙教版九年级劳动与技术项目二任务一《认识吉祥物》教学设计

一、教材分析与课程定位

《认识吉祥物》是浙教版九年级劳动与技术教材项目二“吉祥物设计与制作”中的首个任务，属于“现代服务业劳动”任务群中的文化创意与设计板块。教材编排遵循“项目引领、任务驱动、学做合一”的理念，将吉祥物这一承载文化传播、品牌形象塑造、情感连接功能的文化符号，作为学生开展设计劳动的核心载体。任务一作为项目的破冰环节，核心意图不在于教授绘画技法，而在于引导学生建立“用户视角”与“文化解码”双重思维模型，完成从“受众”到“设计师”的角色转换。

从课程标准看，《义务教育劳动课程标准（2022年版）》明确要求九年级学生在“现代服务业劳动”领域，能够“了解现代服务业的基本特征和发展趋势，体验服务性劳动过程，初步掌握服务性劳动的基本知识与技能”，并“形成正确的劳动价值观和良好的劳动品质”。本任务紧扣“设计服务”这一细分领域，要求学生通过市场调研、案例拆解、文化挖掘、定位分析等真实劳动过程，理解吉祥物作为“商业语言”与“文化接口”的双重属性，培养市场敏锐度、文化辨识力与初步的策划表达能力。

教材内容结构呈现三层递进：第一层“眼中的吉祥物”，聚焦生活经验激活，引导学生从熟悉的亚运吉祥物“江南忆”、校园吉祥物、商业IP入手，建立感性认知；第二层“吉祥物的前世今生”，梳理起源演变、分类体系、功能拓展，构建理性知识框架；第三层