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小学一年级科学上册认识物体教学设计

一、教学设计理念与课标依据

《义务教育科学课程标准（2022年版）》将物质的结构与性质列为十三个学科核心概念之首，明确指出一至二年级学生应能认识常见物体的基本特征，并能根据物体的特征进行分类。本课是冀人版一年级上册第三单元第八课的内容，处于学生正式走进科学学习的起步阶段。一年级学生带着六年的生活经验走进课堂，他们能辨认积木、皮球、水杯，但这种认识停留在用得着、见过的层面，尚未上升为颜色、形状、轻重、软硬、粗糙与光滑、透明与否等可描述、可比较的科学特征。

基于这一学情，本设计确立三条理念。其一，让感官成为第一任老师。儿童认识世界的通道是眼、耳、鼻、手，本课把看、摸、闻、掂作为获取证据的基本方法，让学生在操作中积累经验。其二，让语言跟得上观察。一年级学生词汇短缺，常会说这个好却说不出好在哪里，教学中搭建我看到……我摸到……的句式支架，帮助儿童把感觉转化为描述。其三，让分类思想悄悄萌芽。分类不要求掌握术语，只要求学生在比较中产生可以按颜色分、可以按形状分的直觉，为后续学习材料的性质物体的运动埋下线头。

二、教材分析

本课隶属于认识常见物体单元序列，承接前面我们周围的物体一课对环境中事物的初步关注，向下延伸到物体的特征比较给物体分类等课。教材以一组生活实物图景导入，引导学生描述物体特征，再通过掂一掂、摸一摸等活动展开比较，最后安排一个简易分类活动。教材的